为推动学校课程思政教学工作，发挥课程思政项目的引领作用，11月10日在三山楼109教室举行由数学科学学院承办的校级“课程思政”示范课。本公开课由数学科学学院宋晓平教授主讲《数学教育学》课程，学校督导和青年教师进行了现场观摩。

    本次公开课主题是“启发式教学之问题情境创设与提出问题”。首先宋晓平教授从“科学记数法”视频案例出发，用“本段视频的教学设计结构分成几部分？教学方法是什么？本节课教学设计的特点有哪些？”等问题驱动教学的展开；而后带领学生用教育心理理论分析本节课的初步认知阶段——“读难、写难和计算难”，初步感知记数“需要更新”，深化认知阶段——“启发、激疑、生疑” ，提出“新的记数方法的必要性”。基于此，展开本节课的教学内容。

    师范生实施课程思政具有双刃剑作用，第一是在师范生课堂中实施课程思政将价值塑造、能力培养和知识传授融为一体；第二让这些未来教师掌握课程思政的设计与实施的方法，促进他们在未来教学中实施课程思政。本节公开课中结合具体内容分析了数学课堂教学中“培养什么样的人？怎样培养人？为谁培养人”这一根本问题，并将数学核心素养的落实进行了剖析。

    进一步的结合教学内容，让学生深刻感悟“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”、“愤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也。启，谓开其意；发，谓达其辞”的深刻含义，借此介绍中国古代教育思想的对世界教育的贡献，增强学生的文化自信。

    本次公开课将思想政治教育与价值观的塑造融入《数学课教育学》课程设计与实施中，整堂课明线思路清晰，价值引领，暗线则是润物细无声。课堂始终充满了“师生、生生”对话与交流，“问题链”驱动教学，铃声响起，在学生的掌声中结束本节课。