“教书育人与学生学习主体回归的关系”教学沙龙活动

2015年12月30日下午，食品与生物工程学院举办了“教书育人与学生学习主体回归的关系”教学沙龙活动。会议由学院教学副院长姜松教授主持，食品学院院长、本科教学名师马海乐教授作了主题报告。学院党政主要领导、系主任、近3年引进的青年教师等30余人参加了本次教研活动。

马院长的报告围绕教书育人内涵与立德树人、教师教学主导的回归、学生学习主体回归中教师的作用、教书育人的内容、形式和方法及途径等四个方面展开。马院长首先分析了当前教书育人中普遍存在的认识偏差——分家论、自发论、代替论。然后，就如何妥善处理教书育人中的三对矛盾——“教书与育人的矛盾、爱护学生与严格要求的矛盾、言教与身教的矛盾”给出了他独到的方法：第一，言行一致，身体力行；第二，学为人师，行为世范；第三，严于律己，勇于自责。

紧接着，教学副院长姜松教授结合自身30余年教学体会与教学管理实践，对教书育人的内容、形式和方法及途径做了系统阐述。他指出，教书育人是教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。教书育人包括传道释义、授业释义、解惑释义。姜院长鼓励青年教师，教好书是教好人的基础，要满腔热情地关怀帮助学生。

接下来，质量与安全系崔恒林教授、食品系主任周存山教授等与会教师，围绕教书育人主题展开了热烈讨论。教师们结合所担任课程的特点，就高校专业课教师教书育人的必要性，目前高校专业课教师在该方面的不足，高校专业课教师教书育人的优势与措施等方面，各抒己见。

最后，周俊书记作总结发言。他认为，高校教师在教书育人上负有神圣而艰巨的使命，特别是专业课教师具有得天独厚的优势。专业课教师要以自身的魅力去感染学生，与学生要多接触，课堂教学要融合思想教育，亦师亦友的关系可以使得师生之间更加融洽和谐，使育人更具有效性。周书记鼓励青年课教师加强自身修养，刻苦钻研业务，精通专业，注意从思想品德、文化修养，学识水平、学术精神，治学态度等各个方面培养自己的人格魅力。要有责任心，严以律己，以身作则，勤业敬业，具有良好的专业素质、严谨的治学精神、科学的教育方法和高尚的人格风范，以积极的、健康的行为举止，为学生做出表率。（食品学院）