2019年5月15日下午，法学院举行了一次教学沙龙。这次沙龙主题是：以“金课”标准，推动《刑法学》课程教学改良。沙龙由周国强老师主讲，他主要讲述了四个问题：

一、法科学生培养目标

教育部、中央政法委《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》提出：培养应用型、复合型法律职业人才，是实施卓越法律人才教育培养计划的重点。培养目标决定了我们课堂教学改良的方向。

二、课堂教学“金课”标准

根据教育部有关负责人的解读，“金课”标准就是“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度。“金课”的打造要提升学业的挑战度、强化学生的参与度、提高学生的满意度。按照“金课”标准实施课堂教学，是未来高校课堂教学的总体要求。

三、2018级法学本科生的学习情况调查

进行课堂教学改良，首先要摸清学生的基本情况。为此，周国强老师对其任教的2018级法学（1）（2）班学生进行了问卷调查，了解他们学习的态度、对教师课堂教学的满意度以及他们对理想的课堂教学的要求。

四、他山之石：北大法学院刑法学课程的《案例研习课》

北大法学院在开设《刑法学》课程的基础上，专门开设《案例研习课》，通过让学生大量研习案例，训练学生三种能力：一是体系性、逻辑性地表达问题的能力，二是思辨性、对抗性的说理能力，三是在原始的法律材料中去发现问题的能力。北大法学院的成功做法，值得我们借鉴。

四、《刑法学》教学改良设想

拟在2019级《刑法学》课程教学中，对教学单元进行改良，实行“讲授课”+“案例研习课”，前者50课时，系统传授刑法学（总论）知识和法理；后者10课时，将刑法规范正确适用到具体生活场景中，训练学生运用刑法法理解决实际问题的能力。为确保教学改良的实现，需要两项条件保障：一是助教制度；二是大型案例的编写。

周国强老师介绍结束后，与会教师进行了认真讨论，大家一致认为以“金课”标准推行课程改良很有必要，《案例研习课》可以提升学业的挑战度和学生的参与度，实现课堂教学与职业教育的有效衔接。（法学院）